Akateemisista ohjelmista valtavirtaistaminen ja osallisuus ovat kaksi niistä. Ne on tarkoitettu erityisesti IEP-opiskelijoille, joissa Individualized Education Program on lyhenne sanoista IEP. Se on yksi oikeudellisista asiakirjoista, joka kuvaa tietyn vaaditun koulutusohjelman.
Se on suunniteltu erityisesti lasten ainutlaatuisiin tarpeisiin ja vaatimuksiin. Nämä kaksi akateemista ohjelmaa eivät ole enää vain koulun tarjoama kohteliaisuus, vaan niistä tulee pakollisia koulussa. Valtavirtaistamisen ja osallisuuden välisen sekaannuksen selvittämiseksi tässä artikkelissa keskitytään niiden erottamiseen.
Valtavirtaistaminen vs inkluusio
Suurin ero valtavirtaistamisen ja osallistamisen välillä on se, että valtavirtaistaminen sovittaa oppijat tietyntyyppiseen järjestelmään tai yksinkertaisesti integroi oppijat olemassa olevaan järjestelmään. Toisaalta inkluusiossa on kyse oppijoiden erojen kunnioittamisesta ja tunnustamisesta rakentamalla yhtäläisyyksiin.
Valtavirtaistamisen päätarkoituksena on saada vammaiset opiskelijat mukaan perinteisiin luokkahuoneisiin. Muille opiskelijoille tulee tarjota samat mahdollisuudet hankkia tietoa, saada opetusta, kasvaa yksilönä sekä osallistua koulun tarjoamiin seurustelu- ja akateemisiin ympäristöihin.
Inkluusio tarkoittaa eri tarpeiden omaavien lasten integroimista yleisiin kouluihin. Se on paljon enemmän kuin pelkkä lasten, joilla on erityistarpeita ja huolta mielenterveydestä, ilmoittautuminen tavallisiin luokkahuoneisiin. Siinä tunnustetaan, että lapsen akateemista potentiaalia ei voida kehittää erillään fyysisestä, sosiaalisesta ja emotionaalisesta potentiaalista.
Valtavirtaistamisen ja osallisuuden vertailutaulukko
| Vertailuparametri | Valtavirtaistaminen | Inkluusio |
|---|---|---|
| Tulkinta | Oppijat sovitetaan tietyntyyppiseen järjestelmään tai yksinkertaisesti integroidaan oppijat olemassa olevaan järjestelmään. | Kyse on oppijoiden erojen kunnioittamisesta ja tunnustamisesta rakentamalla yhtäläisyyksiin. |
| Palvelut | Opiskelijat matkustavat hakemaan niitä | Tuotiin opiskelijalle |
| Opettaja | Erityisopettaja | Yleisopettaja |
| Käsitteiden esittely | Ovide Decroly | Maria Montessori |
| Keskity | Oppijan päällä | Luokassa käytettävissä olevasta sopeutumis- ja tukijärjestelmästä |
Mitä valtavirtaistaminen on?
Valtavirtaistaminen on menetelmä, jossa erityisopetuspalvelut yleisessä luokkahuoneessa annetaan opiskelijoille, kun taas tietyt jaksot ovat heidän taitojensa juuret. Erityisopetuksen oppilaat yhdistävät tiettyinä aikoina erityisopetuksen opiskelijoille sopivan perusopetuksen luokkahuoneen. Oppilaat voivat osallistua tavallisiin luokkahuoneisiin, kuten taide- tai fyysiseen luokkaan.
Erillisessä luokkahuoneessa nämä opiskelijat käyvät joissain tapauksissa luonnontieteitä ja matematiikkaa, mutta siellä on myös erillinen luokkahuone englannin opiskeluun. Valtavirtaistamista harjoittava koulu uskoo, että erityisopetuksen oppilaat epäonnistuvat tietyssä määrin tehtävässään yleissivistävän opetuksen luokkahuoneessa erityisopetuksen ympäristöön kuulumisen vuoksi.
Vammaisille opiskelijoille on arvokasta pääsyä erityisopetuksen luokkahuoneeseen, joka tunnetaan usein resurssihuoneena tai erillisenä luokkahuoneena. Opiskelijat voivat työskennellä henkilökohtaisesti erityisopettajien kanssa ja käsitellä mahdollisia korjaustarpeita. Monet opettajat, vanhemmat ja tutkijat ovat kannattaneet näiden luokkahuoneiden merkitystä poliittisissa ympäristöissä, jotka haluavat poistaa ne.
Syrjäytymiseen verrattuna käytäntöjen valtavirtaistaminen on osoittautunut akateemisesti tehokkaammaksi. Yleisin tuki on tuoda apu yksitellen auttamaan heitä. Jotkut muut laitteet voivat olla heidän erityisopetuksensa luokkahuoneen työkaluja, jotka auttavat heitä pysymään yleissivistävän luokan kysynnän tasalla.
Mitä on inkluusio?
Inkluusio on versio, jossa suurin osa erityisopiskelijoiden ajasta kuluu opiskelijoiden kanssa, jotka eivät vaadi erityistarpeita. Mitä tulee erityisopetukseen, sen mukana syntyy yksilöllisen opetuksen ohjelma tai yksinkertaisesti 504-suunnitelma. Tavoitteena on, että erityisopiskelijat hankkivat sekalaisia kokemuksia menestyäkseen.
Erikoisluokkahuoneita tai kouluja käytetään inkluusiossa vammaisten oppilaiden erottamiseen opiskelijoista, jotka eivät ole vammaisia. Tällaiset luokkahuoneet eivät hyväksy erillisen luokkahuoneen käsitettä. Useimmiten koulu käyttää sitä valikoiduille oppilaille, jotka tarvitsevat erityistarpeita lievästä kohtalaiseen.
Harvoin on täysin inklusiivisia kouluja, joissa ei erotettu yleissivistävän ja erityisopetuksen ohjelmia, vaan se on suunniteltu uudelleen oppimaan yhdessä kaikille oppilaille. Se koskee lapsen osallistumisoikeutta sekä koulun velvollisuutta ottaa lapsi vastaan.
Vammaisille opiskelijoille asetetaan palkkio heidän täysimääräisestä osallistumisestaan sekä kansalais-, koulutus- ja sosiaalisten oikeuksien kunnioittamisesta. Tunne ei rajoitu vain kognitiivisiin ja fyysisiin vammoihin, vaan se sisältää myös kaikenlaista inhimillistä monimuotoisuutta, joka liittyy kulttuuriin, ikään, kieleen ja muihin eroavaisuuksiin.
Tärkeimmät erot valtavirtaistamisen ja osallisuuden välillä
Johtopäätös
Voidaan päätellä, että sekä valtavirtaistaminen että osallisuus ovat kaksi akateemista ohjelmaa. Ne on erityisesti tarkoitettu IEP-opiskelijoille, eivätkä ne ole enää vain koulun tarjoama kohteliaisuus, vaan niistä tulee pakollisia koulussa. Valtavirtaistamiseen kuuluvat erityisopettajat, kun taas inkluusio sisältää yleisopettajan.
Valtavirtaistaminen sovittaa oppijat tietyntyyppiseen järjestelmään tai yksinkertaisesti integroi oppijat olemassa olevaan järjestelmään. Samaan aikaan inkluusiossa on kyse oppijoiden erojen kunnioittamisesta ja tunnustamisesta rakentumalla yhtäläisyyksiin. Valtavirtaistamisen pääpaino on oppijassa, kun taas inkluusio keskittyy luokkahuoneessa saatavilla olevaan adoptio- ja tukijärjestelmään.
