Operantin ehdollisuuden mukaan käyttäytyminen on seurausta sen seurauksista. Ihmiset oppivat toimimaan saavuttaakseen haluamansa tai välttääkseen sen, mitä he eivät halua. operatiivisella käyttäytymisellä tarkoitetaan vapaaehtoista tai opittua toimintaa. Tällaisten toimien toistamisen todennäköisyys määräytyy käyttäytymisen tulosten tarjoaman palkkion tai vahvistuksen puutteen perusteella.
Sosiaalisen oppimisen teoria vs. operanttiehdokas
Ero sosiaalisen oppimisen teorian ja operanttiehdoittelun välillä Se viittaa siihen, että lähes kaikenlainen oppiminen tapahtuu havaintojen tuloksena. kun taas operantin ehdollistamisen hypoteesi ehdottaa, että kaikenlainen oppiminen tapahtuu vain, kun kaikkia siihen liittyviä seurauksia noudatetaan.
Sosiaalisen oppimisen teoria on vain tiedon hankkimisen ja sosiaalisen käyttäytymisen teoria. Teoria väittää, että uusia käyttäytymismalleja voidaan oppia näkemällä ja yrittämällä matkia muita. Sosiaalisen oppimisen teoria väittää, että oppimisprosessi on yhteisön kognitiivinen prosessi. Se voi edetä vain mielipiteiden tai suorien opetusmenetelmien avulla, vaikka moottoria jäljitelty tai suoraa vahvistusta ei olisikaan.
Operantissa ehdollistamisessa käyttäytyminen on seurausta sen seurauksista. Ihmiset oppivat toimimaan saavuttaakseen haluamansa tai välttääkseen sen, mitä he eivät halua. Toisin kuin refleksiivinen tai oppimaton käytös, operatiivisella käyttäytymisellä tarkoitetaan vapaaehtoista tai opittua toimintaa. Tällaisten toimien toistamisen todennäköisyys määräytyy käyttäytymisen tulosten tarjoaman palkkion tai vahvistuksen puutteen perusteella.
Vertailutaulukko sosiaalisen oppimisen teorian ja operanttiehdoittelun välillä
| Vertailuparametrit | Sosiaalisen oppimisen teoria | Operant Conditioning |
| Määritelmä | Tämän teorian mukaan oppiminen tapahtuu havainnoinnin kautta. | Oppiminen tapahtuu, kun tekoa seuraa seuraukset tämän teorian mukaan. |
| Keskeiset käsitteet | Meditaation (kognitiiviset) prosessit, tunnistaminen ja vahvistaminen. | Rangaistus, vahvistus ja sukupuutto. |
| Vahvuudet | Kognitiivisten prosessien toiminta on sisällytetty ja korostettu, ja joitain monimutkaisempia toimintoja selitetään. | Käyttäytymisen muokkaaminen monissa yhteyksissä; auttaa ihmiskuntaa integroimaan eläimet paremmin toimintaansa. |
| Heikkoudet | Ei voi selittää ei-sanallisia toimia, kuten ajattelua ja tunteita; kiinnittää paljon huomiota ympäristöön ensisijaisena vaikutuksena käyttäytymiseen. | Eläintutkimusta on vaikea laajentaa koskemaan ihmisiä, koska se jättää huomiotta geneettiset ja kognitiiviset muuttujat. |
| Kannattaja | Albert Bandura | Burrhus Frederic Skinner |
Mikä on sosiaalisen oppimisen teoria?
Sosiaalisen oppimisen teoriassa tehokas käytännön koulutus tapahtuu havainnoinnin kautta. Tunnistaminen, vahvistaminen ja välitysprosessit ovat sosiaalisen oppimisprosessin kolme avainperiaatetta. Havainnointi on ensimmäinen askel oppimisprosessissa. Ihmiset tutkivat ja jäljittelevät sellaisten ihmisten käyttäytymistä, joihin he samaistuvat. Näillä malleilla on paljon vaikutusvaltaa, ja sinulla on todennäköisesti paljon niitä: opettajia ja vanhempia, luokkatovereita ja ystäviä tai nykyisessä tilanteessa mediapersoonallisuuksia.
Tietenkin monia tekijöitä voidaan käyttää samankaltaisuuden määrittämiseen, mutta sukupuoli näyttää olevan merkittävintä, sillä tyttäret kopioivat useammin äitejä ja pojat isiä. Havaittu käyttäytyminen toistetaan myöhemmin sopivana ajankohtana ja palkitaan joko suoraan kopioituun käyttäytymiseen tai epäsuorasti mallin tarkkailun kautta.
Neljä mediaatioelementtiä vaikuttaa siihen, kopioidaanko käyttäytymistä. 1st on huomiota, se riippuu vain siitä, kuinka joku on yhteydessä malliin tai huomaa sen käyttäytymisen. 2nd on säilyttäminen, se koskee sitä, kuinka tehokkaasti toiminta palautetaan. Kyky toistaa käyttäytymistä on kolmas tekijä. Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä on motivaatio tai halu toimia pohtien havaitun käyttäytymisen seurauksia.
Mikä on Operant Conditioning?
Ihmiset oppivat yhdistämällä toiminnan seuraaviin seurauksiin. Positiivinen ja negatiivinen vahvistus ovat kahden tyyppisiä vahvistuksia, jotka lisäävät todennäköisyyttä, että henkilö toistaa toiminnon.
Miellyttävä vahvistus tai palkkion antaminen Antaa ääriviivat optimistisesta stimulaatiosta käyttäytymiseen. Negatiivinen vahvistus tapahtuu, kun olemassa olevat negatiiviset vihjeet poistetaan teon jälkeen. Rangaistus vähentää toistuvan käyttäytymisen mahdollisuutta, ja sitä on saatavana kahdessa muodossa, mutta useimmat julkaisut viittaavat molempiin rangaistuksina.
Ensimmäinen 1st on yleiskatsaus negatiiviseen stimulaatioon vastauksena mihin tahansa tiettyyn toimintaan, mikä on pohjimmiltaan aito rangaistus. Positiivisten vihjeiden poistaminen teon suorittamisen jälkeen on toinen tyyppi. Ekstinktio on operantin ehdollistamisen kolmas komponentti.
Positiivisia ja negatiivisia ärsykkeitä esiteltiin koehenkilöille eriasteisina ja aikavälein. Näillä tutkimuksilla hän havaitsi, että vahvistaminen on tehokkaampaa kuin rankaiseminen käyttäytymisen muokkaamisessa, sekä vahvistamisen asianmukainen aste ja tiheys varmistaakseen, että käyttäytyminen on vahvempaa ja kestää pidempään.
se jättää huomioimatta geneettisiä ja kognitiivisia muuttujia. On myös ajatus, että ihmisten ja eläinten anatomian ja fysiologian erojen vuoksi emme voi ekstrapoloida eläintutkimuksen tuloksia ihmisiin.
Tärkeimmät erot sosiaalisen oppimisen teorian ja operanttiehdoittelun välillä
- Albert Bandura ehdotti sosiaalisen oppimisen teoriaa, kun taas Burrhus Frederic Skinner ehdotti operanttia ehdollistamista.
- Meditaation (kognitiiviset) prosessit, tunnistaminen ja vahvistaminen ovat olennaisia ajatuksia sosiaalisen oppimisen teoriassa. Rangaistus, vahvistaminen ja sammuttaminen ovat olennaisia ideoita Operant Conditioningissa.
- Teoriaoppiminen on eräänlaista sosiaalista oppimista, joka tapahtuu havainnoinnin kautta. Tämän ajatuksen mukaan oppimista tapahtuu, kun tekoa seuraa seurauksia.
- Sosiaalisen oppimisen teoria ei ota huomioon ei-verbaalisia toimintoja, kuten ajattelua ja tunteita, ja eläintutkimuksia on vaikea soveltaa ihmisiin, koska geneettiset ja kognitiiviset tekijät jätetään huomiotta.
- Kognitiivisten prosessien rooli on sisällytetty ja korostettu sosiaalisen oppimisen teoriassa, kun taas operantti ehdollistaminen auttaa muokkaamaan käyttäytymistä erilaisissa tilanteissa.
Johtopäätös
Operatiivinen ehdottelu on kuvattu ohjaajan mukaan monin eri tavoin. Jos tilausmyyjä haluaa ansaita hyvän toimeentulon, hänen on tuotettava paljon myyntiä alueellaan. Tietenkin yhteyttä voidaan käyttää myös yksilön kouluttamiseen osallistumaan toimintaan, joka on ristiriidassa organisaation edun kanssa.
Ihmiset voivat oppia näkemällä, mitä muille tapahtuu, ja vain saamalla tietoa jostain sen lisäksi, että he saavat ensikäden kokemuksia. Suuri osa siitä, mitä olemme oppineet, tulee näkemällä roolimalleja, kuten vanhempia, opettajia, luokkatovereita, elokuva- ja televisionäyttelijöitä, työnantajia ja niin edelleen.
Operantinen ehdotteluteoria laajenee sosiaalisen oppimisen teoriaksi. Se tunnistaa myös havainnon roolin oppimisessa ja havainnointitiedon läsnäolon. Ihmiset reagoivat siihen, miten he määrittelevät ja tarkkailevat seurauksia todellisten seurausten sijaan.
